在中国，教“速读”的人发现了一种更为神通的学习方法-“量子波动阅读”。
原理很复杂，非要简单来讲，就是量子会跟量子产生纠缠，而量子在纠缠的过程中又会产生波粒二象性，通过你的眼睛作用于大脑，最后眼动脑动，读完整本书。
不管你信不信，反正负责讲述这一原理的培训班老师，讲的时候自己先笑了出来。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，这一类培训和之前出现过的“蒙眼识字”、“右脑开发”等课程一样，缺乏科学依据，违反基本教育常识，却能一而再再而三地出现，是因为“家长被‘神童情结’和焦虑情绪支配，希望能找到一条捷径，快速提高孩子的学习能力，在这种情况下，某一培训机构宣称可以创造奇迹，让孩子拥有超能力，这些家长是会蠢蠢欲动的。”
2018年，《中国青年报》采访报道了“蒙眼识字”培训班骗局。培训机构号称利用“音频脑波共振”激活学生大脑的“松果体”，让他们蒙着眼睛就能感知物体、文字或图案。然而事实上，松果体是制造和分泌褪黑素的大脑腺体，对人体昼夜节律功能调节产生影响，与“蒙眼识字”毫无关系。
熊丙奇指出，中国家长在为孩子选择教辅读物和培训机构时，有一种宁滥勿缺的心态。
“之所以有这一心态，是家长担心万一错过了某一机会，就会让孩子输掉竞争。或许也有送孩子接受量子波动速读的家长对效果将信将疑，可是转眼一想，说不定培训真有效果，自己不让孩子去学，别人学了，不是落后了吗？”
培训机构利用家长的这种焦虑心态，再灌输功利的育儿观，因此在营销上屡试不爽。
“但学习、成长是没有捷径的，家长必须意识到，让孩子接受伪科学培训，会对孩子身心、人格成长产生很大的负面影响。”熊丙奇说，“像蒙眼识字，培训者教孩子的是作弊偷看识字，这非但没有让孩子拥有超能力，反而让孩子学会弄虚作假。”
熊丙奇对BBC中文说 ，量子波动速读班的学费高昂，选择这类培训的家长，他相信大部分都事业有成，甚至拥有高学历。
熊丙奇认为，家长为孩子选择学习方法时，不应幻想可以走捷径。
有待提高的科学素养
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，一个人有多少钱跟他的科学素养没有必然的联系，即便是经济条件优越的人，科学素养也未必高。当前，中国公民科学素质整体还是比较低的。
储朝晖解释说家长望子成龙的心态只是诱因，根本原因还是他们缺少基本科学常识，辨别能力不足，科学素养有待提高。
根据中国科普研究所发布的《2018中国公民科学素质调查主要结果》，2018年中国公民具备科学素质的比例达到了 8.47%，比 2015 年的 6.20% 提高了超过两个百分点，增幅达 36.6%。
储朝晖对BBC中文说，尽管增幅超过30%，但依然有90%以上的人是不具备标准衡量的科学素养的。
“量子”这个概念经常出现在大众媒体上，但部分家长科学常识不足，对量子只有模糊的意识，并不知道具体是什么，对牵扯上量子的事物感觉很时髦，这时就很容易上当受骗。
“通俗地讲量子科学就是对物质世界的一种解释。它认为世界上各种物质都有一个特征，叫量子性。量子技术我们现在用得比较多的就是在通信上，”他说，“很多被欺骗的家长认为纸质的信息可以通过量子的方式传播到人的脑神经上去，这个是完全不可能的。”
监管不足与单一评价标准
熊丙奇认为，为了避免这类违反科学常识和教育常识的培训招摇过市，有必要加强对培训机构的监管，包括资质审批和过程监管。目前，这类培训机构，大多没有合法的教育培训资质，往往是以教育咨询公司为名，开展违规培训。
在具体操作上，他对BBC中文说：教育培训机构必须要有合法的培训资质，监管部门要监管这些机构有无合法资质，没有资质的培训机构不能开展培训。
“要对教育培训机构的培训内容，进行过程监管，要求培训机构备案培训项目、培训对象和内容，以了解培训机构的培训是否符合教育规律，遵纪守法。”
储朝晖则认为，政府需要尽可能地向大众普及科学常识；当有人举报违规培训时，监管部门应及时查处，做到这两点足矣。
除此以外，储朝晖提出，该事件与现有的教育评价体制也有相关性，“评价标准过于单一，评价权力过于集中”。要改变体制，让评价标准更多样，评价权利相对更分散。
“就学的学校和招生的学校，都应该有一定的评价权力。还应该发展第三方教育评价，让这个评价更具有客观中立性，作为一个参考依据。这样一来就会使学生的学业负担降低下来，家长也就没有必要去报那么多班，”他说。
而评价标准多样化，有助于让学生意识到“天生我材必有用”，按照自己的个性和优势发展，就没有必要像现在一样，非要靠分数，挤这个狭窄的通道了。
（文：BBC中文网/记者王哲珺/图：今日中欧剪辑自环球时报推特/2019-11-11）
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